【摘要】初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。
【关键词】
《中国医学伦理学》 2015-11-17
《文理导航·教育研究与实践》 2015-11-17
《考试与评价》 2015-11-17
《当代体育科技》 2015-11-17
《农机使用与维修》 2015-11-18
《中国医学伦理学》 2015-11-18
《改革与开放》 2015-11-18
《云梦学刊》 2015-11-18
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